挪威研究发现女孩在校幸福感普遍高于男孩。这归因于多巴胺分泌差异，社交让女孩满足，而男孩由于睾酮水平高更需要身体活动。
在挪威，研究者们证实了一个长久以来的猜测，女孩在学校里确实比男孩更开心。这一结论源于挪威科技大学教授Hermundur Sigmundsson团队的一项研究。他们调查了1600多名1年级到4年级的挪威儿童，试图找出影响校园幸福感的深层原因。
研究发现，这种快乐程度的差异很大程度上要归结于生物学。科学家指出，女孩通过社交关系，比如与朋友和同学的互动，能够获得更多的快乐荷尔蒙，多巴胺。相比之下，男孩获取多巴胺的方式更倾向于自我参与的行为。此外，由于男孩体内的男性性激素，即睾酮水平较高，他们天生需要更多的身体活动。
Hermundur Sigmundsson教授解释说，长达数小时的在校时间以及坐着不动的硬性要求，其实并不适合男孩。调查显示，在6岁到9岁的孩子中，年纪越小、性别为女孩的学生报告了更高的幸福感，她们也更喜欢所在的班级。
校园幸福感与社交圈的大小密切相关。研究显示，在学校拥有更多朋友的孩子，其整体福祉、安全感和对学校的喜爱程度都更强。这种对社交的依赖在女孩身上表现得尤为明显。
在学业表现的自我感知上，男孩和女孩也展现出了不同的特点。在阅读和科学这两个科目上，女孩的得分更高，她们也深信自己在这两方面表现更出色。有趣的是，虽然男孩认为自己在数学上是最棒的，但研究发现男女生对数学的喜爱程度其实没有区别。男孩最喜欢的科目毫无疑问是体育，但在运动表现的自我评价上，男孩和女孩并没有拉开差距。
值得注意的是，挪威的这一发现与美国的情况存在差异。2023年发布的纽约市数据显示，虽然当地女孩在学业上表现更优，但她们在学校里的幸福感却低于男孩。皮尤研究中心自1980年代以来的调查也显示，美国女性青少年虽然成绩更好、领导力更强，但男性青少年更容易在学校表现出破坏性，且更少计划进入大学。
加州州立大学富勒顿分校研究男性课题的Matt Englar-Carlson教授观察到，在过去的50年里，女孩一直在进步，但男孩的进步幅度显然没有跟上。
针对如何提高所有学生的幸福感，Hermundur Sigmundsson教授建议，学校应该考虑增加一些能够激发孩子热情的项目，并引入更多的体育活动。这不仅能让孩子们在课堂上保持专注，也能缓解男孩在传统教学模式中坐立难安的困境。研究团队计划在未来进一步探索这些改进措施对学童幸福感的具体影响。
本文译自 The Independent，由 BALI 编辑发布。
