性别偏见：学生对女教师更加严苛

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每个学期结束之际，学生通常都会对老师进行评价打分。这类似于一份报告单，让教员知道自己是否要在某处提升教学方式、或自己是否格外擅长解释某些复杂概念。然而，根据法国经济学家Anne Boring的最新研究，这可能并非最公平的教授评估方式。她和加州大学伯克利分校的Philip Stark及Kellie Ottoboni一同合作，发现教师评价能够揭露出性别偏见，而许多学生甚至都没有意识到这点。

Boring的这项研究始于自己的母校，她发现法国男学生给男教员的评价打分要高于女教员。不过他们并不想依据这个结果就做出最终结论，毕竟正如教育记者所指出的：

这是偏见吗？也许男教员的平均水平确实比女教员好呢？(这是科学，我们必须询问令人不适的问题。)

美国版本的实验更具创造力：学生进行网络课程学习，教员或男或女。但学生们不知道的是：在半数情况下，男老师其实是个女人、女老师其实是个男人。现在，性别偏见清楚无疑地显露出来了：尽管所有老师的教学方法都是一样的，但女学生给“男”教员的打分更高。2014年的一项研究也得出了相似结果，即当教员性别为男时，学生们倾向于给出更高的分数。

Stark曾做过该领域的研究，结果表明在一小部分完成评价的学生里，他们对教员和课程要么感到极不开心、要么感到极度开心，因此使结果产生了偏差——也就是说，想要创造出一种完全不带偏见的评估新方式是不可能的。Boring对此表示赞同，她认为尽管教师评价非常有价值，但如果作为教学效果的重要测量方式，那它还是存在过多偏见。

此外，他们的论文标题直言不讳，丝毫没有拐弯抹角：“(绝大多数)学生教学评价不能测量教学效果”。这或许是对教师评价机制最简洁、最坦率的评价了。

本文译自 scienceofus，由 蛋花 编辑发布。