一项调查显示73%的加拿大学生使用AI，虽然AI能润色文字，但学生担忧这会导致自我身份消失，专家建议通过展示思维过程来保留个性。
在加拿大的校园里，生成式人工智能已经深入学生生活的每一个角落。一份来自毕马威加拿大的报告显示，高达73%的学生在学业中使用AI，且近一半人表示使用AI已成为他们的第一本能。然而，在这种普及的背后，一种关于“身份”的深刻转变正在悄然发生。
对于许多学生来说，写作不仅仅是一项技术活，更是构建思想、展示能力以及定位职业身份的关键途径。特别是在科学、技术、工程和数学等理工科领域，学生们本应通过文字来塑造自己未来专业人士的形象。但现在的矛盾在于，AI生成的草稿虽然在技术层面无懈可击，听起来很强大，却唯独不像学生自己。
这种被形容为“有点通用”的文风引发了广泛的焦虑。一名学生坦言，AI润色后的文章确实更好、更有助于拿高分，但它看起来就像任何人都能写出来的东西，缺乏属于个人的独特性。这种抹平个性的现象让不少人感到不安，他们担心AI流畅的风格会变成一种“自我抹除”。
联合国教科文组织曾发出警告，指出AI系统可能会重塑知识的产生和表达方式，从而对人类的主动性和原创性提出挑战。当AI生成的文字被默认视为好作业的标准时，学生们可能会开始怀疑，这种能力究竟属于工具还是属于自己。那些依靠AI获得成功的学生甚至会质疑自己成绩的真实性。
目前的挑战在于，尽管许多教育机构正努力在灵活性与监管之间寻找平衡，但现有的政策大多关注作弊和学术不端，却忽略了更微妙的心理影响：如果AI参与了创作，学生还能否被视为有能力的个体，作品还能代表他们吗？
为了应对这一趋势，教育界正在重新审视学习设计。专家建议，与其只关注最终的成品，不如让学生的思维过程变得透明可见。比如，老师可以要求学生解释在作业中是如何使用AI的，或者对比AI润色前后的版本，讨论语调、逻辑和清晰度的差异。
将写出具有个人特色的文字视为一种值得培养的技能，或许是抵御AI同质化浪潮的关键。在2026年这个AI已经无处不在的时代，核心问题不再是工具是否会留下来，而是学生们能否在利用这些工具的同时，不失去自己的声音、主动权以及在学术世界里的归属感。
