心理学
人品差？可能是小时候没玩好
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一九五几年那阵我还是个小鬼，那时我跟同辈孩子有两种学要上。一种就是在坐教室看黑板，而另一种，我会称为采猎课。
每天跑出学校，四邻的孩子就会混在一起玩，不管几岁，通常一直折腾到天黑。星期六日和暑假就更不用说了。我们有大把时间探险，有大把时间玩腻旧乐子，也有大把时间惹点新鲜麻烦，然后一起合谋掩饰过错(学会合作和谈判，学会守约和说谎，学会互相接近并理解他人，接触世故)。漫画看得尽兴，白日梦和小爱好的瘾也过完(创造力)，才轮到大人布置的课后作业和闷书。——这就是采猎课的内容。成年后回顾，采猎课给我的教益其实比正经课室给的更多。我相信同辈人只要稍加思索，大都会同意我这说法。
五十多年来，美国孩子的游玩时间在逐渐减少，别的国家也是一样。2007年，Howard Chudacoff写了本历史书叫《玩乐中的孩童》，书中谈到上个世纪初，是美国小孩最为自在的黄金时代。1900前后，儿童帮工的需求陆续减少(机器替代)，小孩们可自由支配的时间比之以往多出一大块。到1960年附近，成年人才开始增加孩子的学习时长，但功课量增加并不算重点，这时期更主要的变化，是小孩脱离成人监督独自玩耍的机会大幅减少，包括课外。
成人指定的运动替代了自选游戏；成人指定的兴趣课替代了爱好；而且家长们越来越害怕让自家孩子出门跟别的孩子混在一起，无人监督。成人们这么做都是有理由的，但这些选择的负面结果，是孩子们自行探索、在嬉戏中学习的机会在近几十年里剧减。
与此同时，儿童精神疾病的案例在增多，这不是单纯由于我们开始辨识出过去曾忽视或不理解的病症。举例来说，从1950年代开始，就有形式大致固定的问卷以群组为单位向学生派发，目的是监察评估这些未成年人的抑郁和焦虑程度。数据显示现在的未成年人焦虑、抑郁症状的程度，是50年代的5到8倍。在同一段时间里，15-24岁的青少年自杀率翻了一番，15岁以下的自杀率更是过去的四倍。(译者：时间重叠，不一定相关)
旅游时碰到的沧桑小贫友...估计算是童工
同样是流程标准化的调查，1970年代开始向大学生群体派发的问卷，从这些问卷所得的数据看，伴随嬉戏质量一起下降的还有同情心(共情能力)，另一边，人们的自恋(自我膨胀)程度则逐年上升。我认为当小孩们不再有机会合作游戏的时候，这种社会趋势的出现并不令人意外。未成年人无法在学校里习得社交技能，并领会其价值，因为学校是个权力世界，不是个鼓励人自行解决问题的自由环境；再者，学校鼓励的是竞争，而不是合作。
回看自然界，为什么哺乳类会投入大量资源，冒着伤亡风险也要玩？德国自然学家卡尔.谷鲁斯Karl Groos的著作《野兽游戏》(1898)，就提到这个问题。他认为这是自然选择的结果：在嬉戏中磨练出的技能，保障了动物的生存和繁殖。
当今学界普遍接受这种“游戏练习论”。从一定程度上，你可以观察成年动物赖以生存的技巧，然后预估出它们幼崽平时都热衷什么游戏。幼狮和别的肉食性动物，玩的是潜行、突袭和追逐，而斑马等草食动物的幼崽则会跟伙伴赛跑，练习转向急停。
人类也是天生就需要且擅长在自由嬉戏里吸取所需。
我们应当放弃现代常见的教学模式，把自主游戏和探索式教学摆到中心来，不过，在这事上我没打算要短时间内说服多少人。我希望大部分成年人至少注意到儿童玩乐的重要性。孩子身上的这份自由已经所剩无几，我们不该继续剥夺了。
我也不想过度理想化人类的小孩。并不是谁都能从玩闹里学到东西，此外，还会有霸凌的问题。但我还是认为，要让孩子们掌握必要的社会技能，结伴游戏(social play)是目前最高效的教学形式。根据人类学家的考察，在原始采猎部落里极少存在霸凌现象，实际上这也是他们被称为egalitarian societies/平等社会的原因之一。他们没有领袖，没有权力阶级，靠着通力合作分享所有，求得共存；每当有重大决断，都是部落全体长时间沟通后形成共识。他们能这样生活的一大缘由，我认为就是原始部落儿童有充足且自主的集体游乐。从游戏、探险培养而来的人品和技能，正是他们日后成年生活的关键。
译：孩子熊的原因或许是他父母童年时就没玩好；甲方不一定脑袋有病，只是幼年太干瘪，没机会学会做人。但就算真有这样的来龙去脉，我也不认为本朝会有解决办法。城市公共空间会一直缩水，网上的精神快餐也步步进逼，现代小孩们能自由伸展的天地只会越来越狭窄，要看父母怎么应付历史进程了。我小时候是散养，树枝深捅一下牛屎就当成附魔武器打群架，站着骑女装自行车故意别人家摩托，换现在的环境估计小学就残疾了吧。
原文：《Children today are suffering a severe deficit of play》，by Peter Gray/不是完整翻译
本文译自 aeon，由 梁兵 编辑发布。