建筑
关注儿童，重新思考学校设计
学校设计正从“工厂式”向灵活有趣转变，强调个性化、创造性和自然互动，激发孩子们的全面成长。
是时候告别阴沉的走廊，迎接能让孩子真正成长，甚至享受乐趣的空间了！
几十年来，学校设计等同于僵硬。整齐排列的教室、刺眼的灯光、狭长的走廊，营造出如同工厂或监狱的氛围，而不是培养年轻心灵的地方。这种对比并非偶然。尽管许多学校由设计监狱的建筑师设计的说法或许只是传说，但两者背后的设计原则却惊人地相似。它们都强调效率、控制和统一——这些目标对监狱和早期教育机构同样重要。
负责设计学校、图书馆、医院和监狱的大型建筑事务所，常采用相似的设计原则，优先考虑如何管理大群体、保持秩序并减少干扰。结果是，建筑显得单一、沉闷，缺乏温暖或灵感。这些建筑像监狱一样，组织人们和他们的活动，剥夺了个性和创造力。
但世界已经变了，我们对儿童和青春期的理解也发生了改变。社会现在将孩子视为有独特需求和学习方式的个体。过去的僵化设计正在让位于鼓励创造力、探索和全面教育的空间。这种转变在A+奖的教育类获奖者和决赛入围者中得到了清晰的体现，他们通过创新设计重新定义了我们对学习环境的思考。本文探讨了当代教育空间设计中的儿童中心原则。
尺度与感官体验
上海蓝湾幼儿园
在幼儿教育(如幼儿园和小学)中，环境对孩子的体验至关重要。对小孩子来说，尺度和感官体验尤为重要。空间过大或让人感到压迫，会让孩子感到焦虑或不适，而精心设计、充满感官刺激的环境则能激发他们的好奇心和快乐。
上海蓝湾幼儿园很好地体现了这一原则。位于高楼大厦包围的小型场地上，设计通过错落布局将建筑分割成更小、更适合孩子的体量，让空间感觉更加亲切，而不是压倒性的。主题庭院和连接室内外的开放活动室提供了丰富的感官体验，鼓励探索和玩耍。这些设计不仅让环境更具吸引力和关怀，还支持了幼儿全面发展的目标，为幼儿教育空间设立了新标准。
家一般的环境
加拿大萨格奈火花学校
教育建筑的另一个显著变化是更注重营造熟悉的、家一般的环境，尤其在小学和中学。这一设计理念旨在摆脱过去刻板的制度化设计，转而使学校成为更加温馨、支持性的空间。
位于Chicoutimi的火花学校是这一原则的绝佳例子。学校由围绕中央庭院的小型房屋单元组成，营造出村落般的氛围，仿佛家庭的温暖和舒适。使用本地木材，并与周围住宅区融合的设计反映了学校建筑的新方向。
教室被分组设计以促进合作与社区感，而户外空间则提供了安全、友好的社交互动和探索场所。这种从刻板到更具关怀的环境的转变，标志着教育空间设计如何发展以支持学生的全面成长。
灵活和个性化的空间
上海金山第二实验小学
除了营造家一般的环境，学校设计还朝着灵活性和个性化的方向发展。学校越来越多地被设计为适应每个学生的不同需求，不再是限制学习方式和地点的传统布局。
上海金山第二实验小学就是这种设计的典范。其设计专注于创建能够随时随地学习的空间，不局限于传统教室。透明折叠门取代了实体墙，让空间能够根据活动灵活调整。公共区域也被改造成非正式的学习环境，鼓励互动和探究式学习。
充满活力的本地色彩和适合孩子的设计元素，使学校既具吸引力又能够响应学生的需求。通过优先考虑灵活性和个性化，学校支持了动态的教育体验，反映了孩子们今天多样化的学习方式。
通过有趣的设计培养想象力
斯洛文尼亚Učenjak单元幼儿园
如今，玩乐和创造力被越来越多地视为早期教育中不可或缺的部分。能够激发想象力的空间显著提高了孩子探索、学习和成长的能力。这个原则在Učenjak单元幼儿园得到了完美体现。
原本是一个僵硬、四四方方的结构，没有任何激发好奇心的设计，但这所幼儿园经过重新设计后，变成了一个充满活力和想象力的空间。设计引入了有机形状、鲜艳色彩和富有趣味的形式，创造了适合孩子的空间，远离传统教室的布局。弯曲的走廊通向共享的游戏室，这些游戏室同时也是学习区，激发了孩子们的探索和奇妙感。改造过程中也优先考虑了自然光线，将原本沉闷的室内空间变得明亮而充满欢迎感。
这种从功能性建筑向充满活力和想象力空间的转变，展示了如何通过周到的设计和可持续的改造，深刻影响孩子的学习体验。通过拥抱创造力和互动，这所幼儿园为如何改造现有建筑以促进成长、创造力和可持续性设定了新的标准，使日常教育变成了一次冒险。
自然与学习的结合
广西LYCEUM学校
虽然接触自然的好处早已被认可，但现代学校越来越多地将自然元素直接融入到建筑设计中。这一方法在促进儿童的全面成长中尤为重要，因为与自然的互动被证明能够提高认知功能、减轻压力并在所有成长阶段促进身心健康。
LYCEUM学校就将这一原则融入到了设计中。学校布局设有相互连接的庭院，里面种满了树木和植物，学生们可以在整个学习日中与自然互动。教室直接通向这些庭院，模糊了室内外学习的界限。这样的设计使学生能够自由穿梭于不同的环境，鼓励探索，并增强他们与自然世界的联系。
通过在设计中优先考虑自然元素，这所学校不仅加强了学术学习，还培养了学生的情感和身体发展，展示了自然在全面教育中的重要性。
通过多感官学习激发探索
美国宾州Ehrman Crest小学和中学
在创造多样化和富有吸引力的环境的基础上，设计越来越强调激活多重感官，让学习变得更加沉浸式和互动化。
Ehrman Crest小学和中学的设计彻底将学校转变成了一个多感官学习空间。学校与匹兹堡儿童博物馆合作，将博物馆元素——艺术品、触觉展品和互动展示——融入到了整个设计中，鼓励学生在课堂之外的空间进行探索。
这种方法使学生能够以符合他们个人偏好的方式进行互动，无论是通过视觉、触觉还是协作体验。通过激活学校的每个角落，Ehrman Crest重新定义了教育空间如何能够更好地吸引学生，让学习成为全面、动态的体验。
给予自由学习的时间与空间
宁波惠贞高中
在高压的高中环境中，专门为自由学习设计的空间很少。然而，中国的惠贞高中大胆挑战了这一常规，重新思考时间和空间如何用于促进个人成长和福祉。
学校设计优先考虑学生可以逃离学业压力，进行自主探索的区域。包含的“空中森林”——一个校园内宁静自然的休息区，为学生提供了一个非传统的放松和反思场所，这与传统的高中布局形成了鲜明对比。
这种创新设计不仅打破了标准教室安排，更通过分散的教室布局和蜿蜒的小径，颠覆了通常驱动教育建筑的效率思维。惠贞高中提供了一个学生可以平衡学业要求与宁静反思的环境。这种对青少年自由时间价值的认可既新颖又至关重要，表明学习和个人发展往往发生在课外时间。
本文译自 architizer，由 BALI 编辑发布。