5岁小孩无法理解简单对话里默认的上下文背景

与五岁的孩子交谈是一种冒险。小孩子的逻辑非常跳脱。看似问题出自儿童有限的词汇量或难以保持专注，实际上，则可能是小孩无法将推论与他人的观点相协调。

研究人员发现，5岁或以下的孩子几乎无法阅读看似简单对话的上下文。

“作为父母或老师，我们需要记住，当孩子们无法理解成年人的意思时，这可能不仅仅是因为他们不理解单词。”剑桥大学语言学家 Elspeth Wilson 说。

“有时，对话的背景太复杂了，孩子们很难做出他们需要的推论。”

我们在谈话中认为理所当然的事情在很大程度上依赖于各种技能，这些技能使我们能够通过他人的眼睛看世界。

想一些简单的问题，比如问“你在吃什么？”你说“玉米”，提问者可以合理地假设你另一只手里没有香蕉、吐司和蓝莓松饼。这是隐藏的附加信息。

这种技能使我们能够自由地共享信息，而无需每次都构建庞大的上下文框架。虽然看起来很简单，但这个基本的交流单元中包含了很多心理学。

一方面，它依赖于理解回答问题的人提供了最大数量的相关信息。遗漏的细节与口述的细节一样重要。

这种务实的语言技能是人际交流的基础。自闭症谱系障碍等疾病会极大地阻碍这些技能，使得在任何给定的情况下更难准确地看到细节。

隐含性还假设双方都可以看到或经历过一定程度的共享知识。例如，我们的对话聚焦于你手里拿着的事物，而非冰箱里的物品。

作为成年人，我们很容易将实用推理和认知推理这两种技能结合起来。但它提出了一个有趣的问题——这些双重组成部分是共同发展的，还是独立发展然后及时地编织在一起？

一些模型说，孩子们可以制定实用的沟通策略来提供相关信息，而他们仍然局限于以自我为中心的世界观。换句话说，他们不需要考虑他人的观点来提供相关的回应。

其他模型表明，存在一种有限的心理理论，即使幼小的人类并没有真正理解你对世界的独特体验，也会试图解读你的措辞。

为了检验这两个相互矛盾的假说，研究人员召集了 33 名 5 岁和 6 岁的儿童，并让他们使用木偶进行对话。

木偶让孩子根据他们展示的内容来挑选卡片。有些卡片是公开的，另一些卡片只有木偶能看到，类似的，还有一些只有孩子能看到。

例如，木偶可以要求孩子指出哪些卡片上是香蕉。在整组中，只有4个孩子明白木偶指的是他们都能看到的(也就是公开的)卡片上的香蕉。在36名成年人的对照组里，只有 9 人无法理解指的是都能看到的卡片。

虽然很难确切地知道任何参与者的头脑中正在发生什么，但结果似乎暗示大多数孩子没有有效地将不同的技能整合到特定的含义中。

研究人员对 5 至 7 岁稍大一点的儿童进行的其他测试表明，务实和认知推理存在于某个地方，可以通过练习，孩子们将它们组合成一个动作。

对于刚上小学的孩子来说，这可能是教师需要考虑的一个重要的发展障碍。并非所有新生都能将他们观点的正确回应与他人的相关回应调和起来。

这项研究发表在《语言学习与发展》上。

https://www.sciencealert.com/if-your-kid-suddenly-loses-the-plot-mid-conversation-this-could-be-the-reason