@ 2017.05.13 , 08:00
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小学一年级是训练注意力的关键时期

小学一年级是训练注意力的关键时期
Credit: bakako

一项新研究显示,小学一年级是培养孩子注意力的关键时期。

这项由马克斯普朗克人类发展研究所的研究显示,更早进入正规学校学习的孩子们,比起还在以玩乐为主的幼儿园的同龄人,更能集中注意力且更为理智。

研究的共同作者Silvia Bunge说:“这些结果首次证明了所处环境是如何改变学龄儿童大脑机制的。”

研究人员提出了这样一个假设,孩子们在一个受到管制的环境中,学习静坐、遵循指导、避免开小差,如果坚持这样,将提高他们的某种认知能力。研究人员在德国的一所幼儿园中进行了试验,并证明了他们的猜想。

小学一年级是训练注意力的关键时期
Credit: bakako

研究首席作者Garvin Brod说:“我们的研究结果表明,学校的学习环境对于自我行为控制有积极作用。”

在实验中,研究人员运用了电脑化测试和脑成像技术追踪62名5岁儿童的认知能力。通过比较在学校和幼儿园的学年初及学年末的测试结果,他们发现相同年龄下,在学校学习的孩子们比在幼儿园的孩子注意力更集中并且能更好地遵守规则。

此外,在孩子们执行一项关于控制注意力的任务时,对他们大脑进行功能性核磁共振成像(fMRI),结果显示小学生的右顶叶皮质更为活跃,大脑的这一部分掌管着注意力和其它认知技能。

尽管研究结果为如何确定学龄的讨论带去了新的消息,但是研究人员并不主张提前学龄的界定。Bunge说:“这些结果并不意味着小学环境比幼儿园更有利于幼儿的发育,而是指出了在同龄儿童之间存在的巨大的发育差距。”

本文译自 eurekalert,由译者 bakako 基于创作共用协议(BY-NC)发布。Yasmin Anwar


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TOTAL COMMENTS: 18+1

  1. 白帝圣剑
    @6 months ago
    3449521

    所以起跑线不是乱说了?

  2. 3449524

    呃,我觉得我幼儿园在学加减法语文课,上活动课,音乐课啥的没毛病,
    貌似现在有的幼儿园不让教数学啥的,那还上幼儿园干嘛

  3. 3449527

    这跟一年级没什么关系:研究表明跑步第一年是体制增强的关键时期。在不同人物要求下,脑的活动情况不同又能说明什么?这个研究想说明什么?

  4. 邻家的X酱
    @6 months ago
    3449531

    从入门到快了

    [16] XX [1] 回复 [0]
  5. 3449537

    再出一篇文章,以玩乐为主的幼儿园学生长大了更加有创造力😏

    [13] XX [2] 回复 [0]
  6. 3449538

    官方吐槽最为致命。。。

  7. 代魔王
    @6 months ago
    3449556

    不满六周岁小学不收,偷摸改年龄上什么都跟不上沦为缺乏自信的差生。光听话专注有屁用

    [10] XX [2] 回复 [0]
  8. 代魔王
    @6 months ago
    3449558

    五岁进小学周边都是比自己大的小孩,慢慢的就跟不上沦为缺乏自信的应声虫,看似专注其实只是不敢自己行动。

  9. 3449567

    所以我的ADD可以赖小学老师了yeah~~

  10. 白帝圣剑
    @6 months ago
    3449576

    @代魔王: 这就要看家长了,如果家长不能经常关注孩子的心理发展这种情况就会发展的严重了,所以家长不能光关心学区房奶粉钱早不早恋,如果是家长能够把孩子启蒙的好,让孩子有一个良好的心态,积极面对勇于进取,那么就算没有那些天才的天分,可是这样的孩子就算普普通通也能过得很好吧

  11. 3449611

    我读小学的时候家里穷,营养不了,经常注意力涣散,比如盯着地上的一个蚂蚁,5秒钟后视线就散开了。

  12. 零下伊度
    @6 months ago
    3449635

    好吧,看来要上私立幼儿园+私立小学了。。。容我再囤几年钱

  13. 3449746

    缺专注力的 可以上 专注达 阿

  14. Azraeleo
    @6 months ago
    3449758

    某老牌211师范大学毕业,说几句自己的看法。
    并不是会算100以内加减法认识字的人就能教小孩子数学语文的,教育学是一门很严肃的学科。而且目前国内幼师入职门槛很低,导致幼师从业人员素质参差不齐,无法保证教学效果。
    还有,根据我的观察,小学的老师为了符合课程进度和保证教学质量就必须按部就班的教学,会导致部分已经学过相关课程的孩子无法在课堂上集中注意力(因为都已经学会了),没有从一开始就打下一个好的基础,会让孩子无法对“课堂”这一严肃的场所产生正确的认知。
    甚至根据我看到的部分极端例子,有些孩子因为早两年会算简单的加减法,会背几首唐诗,从此对上学产生极大的抵触(小孩子是很反感重复性活动的),这种抵触,绝对不是一句“懂事了就好了”能解决得了的。

    [26] XX [1] 回复 [0]
  15. 3450193

    @Azraeleo: 可是如果孩子从小对自己的定位就是我比别人懂得多,或者我成绩很好。这样会不会有利于孩子呢?主要是我觉得上课这种事无论是否重复,都不会是一般孩子所喜欢的活动。孩子努力的动力应该还是别人的认同,自己对自身定位的自我实现吧?

  16. CarShock
    @6 months ago
    3450576

    @驴子: 完全赞同。事实上想要让孩子因为“新鲜感”而对课堂产生好感,基本上就是天方夜谭。相比之下,因为超出同学的水平,在课堂上可以获得优越感,进而对课堂“不反感”。倒确实是这个竞争社会中比较符合常理的现象。从另外一个角度来说,通过比较而获得优越感,也是人类无法压制的本能。引导这种本能释放到学习上,总比它自由的发展到比吃比穿比手机上要强。

  17. sdutzen
    @6 months ago
    3450622

    根据身体发育规律进行适度训练引导吧,各种能力训练和提升的窗口期肯定存在,应季而为是大道。
    从亲身经验来看,幼年人更容易被身体的本阶段神经发育特点改变注意焦点,对不是很感兴趣的事情难以盯太久,十几分钟已到极限了,适宜的专注训练时间应不要超过这水平,否则白费劲,例如在A事上面敲黑板十分钟左右之后,应该转引去注意很不同的B事,不能纠缠着A事一直不放几十分钟甚至几小时,小孩早就神经疲劳触发厌倦抗拒了,很多成人忘其童年之本,又不学习神经发育知识,只顾按照自己的当前状态强求小孩久久关注一事,上课啊,练琴啊,读书啊,效果差就怪小孩“贪玩爱分心精神不集中”,双方的很多心理阴影就由此而出。

  18. sdutzen
    @6 months ago
    3450647

    我在小学遇到一次有关的麻烦。当时跟现在差不多,每堂课持续四十多分钟,老师几乎都缺乏小孩神经发育知识,又不会把教学内容划分成十分钟左右的兴趣差异片段,只顾适应自己的成年相对超久注意能力,连续讲一个事直到下课,靠威严来强迫保持跟着关注,其实同学们都没能跟着,各自都在疲劳后悄悄转走注意力,搞些东瞧西望、瞎写乱画的小动作,老师没发现?是么?
    有一课我又疲劳了,开始例行小动作。这次突发奇想玩点新的,口水粘力大试验。舌尖把一点口水舔到嘴唇,闭嘴不动,等口水干了粘住唇,再试要多大力崩得开。玩着玩着,突然老师发难,中断课程点我名,叫大家看我,把人吓的要尿裤子。但老师没出恶力,反而是大力表扬我,说我一直一直静静的不动(糟了,太注意蒸发口水忘记动了),很专心听课,比不停动来动去搞七搞八的其他同学强得不知到哪去了,号召向我学习。我粘着嘴唇不敢动,呆若木鸡直到下课,才偷偷努嘴解锁口水胶结。
    放学了,同学们都默默边走边瞟我,当我是个另类怪物。唉,对谁都不好告诉真相,包括口水干了确实挺能粘的。

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